Në ditët e sotme, realiteti i bullizmit po bëhet gjithnjë e më i dukshëm falë zërave të guximshëm, pikëpamjeve që refuzojnë të përvetësojnë një qëndrim pasiv dhe viktimave të këtij problemi të madh shoqëror që po kuptojnë se njerëzit që vuajnë prej tij nuk kanë nevojë të ndihen të turpëruar ose stigmatizuar.
Është e vështirë të luftohet bullizmi në një strukturë socio-ekonomike që inkurajon vlera jofunksionale dhe të dëmshme; vlerat që nga ana tjetër priren të jenë alibi perfekte për palën ngacmuese.
Ju duhet vetëm të rishikoni seksionin e sporteve, shfaqjeve, programeve televizive, lojërave video ose serive për të kuptuar pse problemi është i instaluar dhe kronik. Por ka një shenjë lehtësimi dhe është shumë e fuqishme: më në fund po flasim për të.
“Pjesët” e përfshira: një e tërë që pasqyron shoqërinë tonë
Ngacmuesi justifikohet me disa virtyte që janë të ngjashme me suksesin dhe karizmën; Personi i ngacmuar stigmatizohet dhe ndahet për shkak të veçantisë së tij ose thjesht sepse ai shërben si një kok turku që i përjashton të tjerët nga sulmet. Pjesa e spektatorit, rradhët më të ngarkuara dhe më të dendura, refuzojnë të përfshihen në një konflikt që ata nuk e ndiejnë se është i tyre, pasi shoqëria rrënjos në to se kjo nuk është shumë “fitimprurëse”; “pragmatike” dhe madje kundërproduktive.
Nëse duam që bullizmi të zbulohet dhe trajtohet, nuk mund të qëndrojmë në sipërfaqe, si spektatorë apo si marrës të ankesave për këtë lloj ngacmimi (apo ndonjë). Ngacmimi dhe abuzimi shkojnë shumë më tej sesa goditja ose ngacmimi. Ndonjëherë, ngacmuesi është një pasqyrim i vërtetë i asaj që inkurajohet në mjedisin tonë: refuzimi i përsosmërisë, anulimi i diversitetit. Përjashtimi i origjinalitetit. Zgjidhet një objektiv i pambrojtur, pa privilegje. Për më tepër, nuk është vetëm objektivi i zemërimit, por pasoja e dukshme e dështimit të të gjithëve për ta zbuluar atë në kohë.
Komercializmi dhe koncepti i rremë i suksesit si origjina e bullizmit më aktual
Ngacmimi, siç e kuptojmë ne tani, ka qenë një çështje tabu prej vitesh. Tani është aderimi ndaj psikologjisë dhe pedagogjisë së epokës së re të ndikuar nga konkurrenca e egër. Çdo gjë e bezdisshme shpërfillet, të gjitha burimet e shkollës komercializohen, topat hidhen jashtë nëse një grup i caktuar fëmijësh nuk përshtatet. Mund të shohim sesi fëmijëve u mësohen gjuhë të ndryshme jo për shkak të pasurisë kulturore, por për shkak të pasurisë materiale që ata do të marrin një ditë. Ka gjithnjë e më pak thellësi në lëndë të tilla si filozofia. Ata janë mësuar dhe përgatitur për të fituar, kur nuk dinë as të bashkëjetojnë.
Atyre nuk u tregohet për realitete të tjera dhe po punohet me empati, e cila mund të parandalojë shumë nga këto raste të ngacmimeve. Kjo nuk është për të pikturuar një realitet që është shumë i errët, por për të nënvizuar se përparimi i burimeve nuk po mban ritmin me përparimet e mëdha arsimore. Ndonjëherë kjo nuk lidhet vetëm me të pasurit 10 në detyrat e shtëpisë, por nëse keni një 0 në arsim.
Nëse nuk duam ngacmime, nëse duam barazi dhe nëse duam arsim, mund ta arrijmë atë. Kushti thelbësor për të qenë në gjendje të pikturosh një realitet të ngrohtë dhe të rehatshëm është të dish të fekondosh fushën për të shmangur ngacmimet. Nuk ka shkop magjik për këtë, ju duhet ta punoni atë ditë pas dite, së bashku. Krijoni vetëdije dhe jo indiferencë.
Prindërit që kolonizojnë hapësirën e shkollës: një bullizëm aktual për të cilin askush nuk flet
Ne duhet të jemi në gjendje të zbulojmë se cilat të përbashkëta do të ekzistojnë gjithmonë në bullizmin, por se si ato mund të maskohen midis sjelljeve të reja, që përfshijnë prindërit, mësuesit dhe studentët. Kohët e fundit, mbimbrojtja si dhe delegimi absolut në shkollat mësimore që është përgjegjësi e prindërve po shkakton probleme serioze disiplinore në klasa.
Ka një konfuzion midis roleve dhe dëshirave në shumë prindër aktualë. Nga njëra anë, ata duan që vajzat dhe djemtë e tyre të kalojnë më shumë kohë duke bërë aktivitete jashtë shtëpisë. Nga ana tjetër, pa u përfshirë, ata pretendojnë se kanë autoritet total mbi të gjithë ata profesionistë që punojnë me fëmijët e tyre.
Problemi me arsimin aktual është se nuk ka pasur një tranzicion progresiv dhe optimal midis modeleve të vjetra arsimore, të vjetruara dhe autoritare, në modele të tjera bashkëpunuese dhe demokratike që nuk ua heqin autoritetin profesionistëve të arsimit.
Kjo prek arsimin në përgjithësi, por veçanërisht problemin e bullizmit. Si mund të raportojnë mësuesit apo psikologët e shkollës një situatë abuzimi kur kompetencat e tyre vihen në dyshim sistematikisht nga prindërit dhe më pas nga vetë nxënësit?
Ka njëfarë denatyrimi të zhvillimit shkollor të shumë fëmijëve sot, gjë që shkakton vështirësi më të mëdha në zbulimin e rasteve të bullizmit. Gjithnjë e më shumë aktivitete zhvillohen brenda hapësirës së shkollës. Festimet dhe ditëlindjet që duhet të jenë festë për të gjithë, por në të cilat disa fëmijë fillojnë të përjashtohen me vendim të prindërve të nxënësve të tjerë.
Grindje mes të rriturve që projektohen në një hapësirë të përbashkët. Prindërit e tjerë janë spektatorë, por refuzojnë të mbajnë anën. Mësuesit nuk kanë bashkëpunëtorë dhe të dhëna të besueshme për të ndryshuar dinamikën e situatës. Djemtë dhe vajzat shohin sjelljet e përjashtimit të përforcuara. Ngacmimi i fëmijëve në klasa inkurajohet nga prindërit me qëndrimet e tyre.
Shumë të rritur fillojnë të sillen si “fëmijë”. Ata marrin në pyetje mësuesit në mënyrë sistematike, duke mohuar çdo sjellje të gabuar të fëmijëve të tyre. Ata stigmatizojnë sjelljen e fëmijëve të tjerë, përforcojnë dhe transmetojnë çdo grindje mes dy fëmijëve në vend që të zgjedhin një dialog. Ky është gjithashtu një bullizëm i heshtur, për të cilin askush nuk flet.
Të mos lejojmë që bullizmi të marrë forma të reja
Por ka një gëzim: bullizmi “i vjetër” u zbulua dhe tani po përpiqemi të rrisim ndërgjegjësimin dhe ta zhdukim atë. Le të mos e lëmë të marrë forma të reja dhe të ushqehet me rrënjë të reja. Le të zbulojmë paraprakisht këtë lloj të ri bullizmi, i cili nuk shkakton më pak shqetësim, sepse heshtet. Le të mos i kthejmë fëmijët tanë në kukulla të thyera të frustrimeve tona, duke u dhënë atyre etiketa që mund të shkaktojnë ” Efektin e Pygmalionit ” të njohur tek të rriturit që merren me to.
Lërini të bëjnë gabime dhe suksese përpara se të besojnë se ne kemi të drejtë të vendosim një fjali për sjelljen dhe personalitetin e tyre që kushtëzon të tjerët në mënyrën e tyre të marrëdhënieve me njëri-tjetrin. Të mos bëhemi kurrë spektatorë, por mbi të gjitha të mos nxisim me modelin tonë qëndrimet ngacmuese tek fëmijët.
